thezyanthor

Vivimos en un mundo de cambios, y la estadística no se queda atrás. Los avances en este sentido han ido modificando la forma de ver y entender las cosas, tan importante es la estadística que puede llegar a influir de forma considerable en nuestras vidas, en la toma de decisiones en el ámbito político, social, cultural, económico, etc. Es por esto que se dice que existe una marcada relación entre el desarrollo de un país y la confiabilidad del sistema estadístico del mismo. Importante, muy importante si es bien utilizada la información que nos entregan las estadísticas. A razón de esto son crecientes las nuevas publicaciones, diseños curriculares e investigaciones con respecto a la estadística y su aprendizaje.

Si bien en la actualidad podemos notar como la estadística influye cada vez más en nuestras globalizadas vidas, debido en parte a lo señalado anteriormente y por otro lado gracias a los avances tecnológicos que permiten una mayor accesibilidad e interconexión con nuestro diario vivir, no es menos cierto preguntarse el por qué de la mala o deficiente, por llamarlo de una manera más suave, implementación de la didáctica de la estadística. Para ser más concretos, tomemos el ejemplo de nuestro país. Un país en vías de desarrollo, ejemplo de un sistema político democrático y de un crecimiento económico fuerte y sostenido en la región (Conosur), sin perjuicio de lo anterior, la educación chilena es mala o mayoritariamente mala. El soporte de todo país es la eficiencia de su sistema educacional, pero hay que ser realista y consciente; un joven de 18 años lee pero no entiende lo que lee, no es capaz de interpretar bien el resultado de un estudio o encuesta, no sabe llevar a la realidad un problema estadístico y/o matemático. ¿Entonces que está fallando en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje? Será la falta de interés y preocupación de los estudiantes, será el sistema educativo opresor y rígido o será un mal enfoque de la didáctica implementada por los docentes… los invito a profundizar y analizar este último punto en relación a la didáctica de la estadística. 

Algunos atenuantes de los docentes en este sentido son: los cambios progresivos que la estadística está experimentando y la dificultad que conlleva enseñar un tema en continuo cambio y crecimiento, la ambigüedad de la estadística referente a algunos temas de la misma, y la capacidad que tiene, la estadística, de abarcar muchas otras disciplinas. Pero creo a mi parecer que lo más importante para explicarse el fallo de la enseñanza radica en  la falta de enfoque tangible y didáctico de los profesores, además de lo poco que abarca la estadística dentro del currículum chileno, es apenas una pequeña, pero muy pequeña parte dentro de la asignatura de matemática. A pesar de aquello, de lo poco que se enseña y estudia la estadística, más encima se hace, según mi particular visión, de forma deficiente y con poca perspectiva social y de futuro. El docente debería ser capaz de contextualizar este tema a la realidad del estudiante, haciéndole más cercana esta disciplina, que sin duda lo es, pero el estudiante no lo percibe… Mi experiencia, en este sentido, fue y es una visión abstracta y lejana de algo que veo con distancia, que no puedo tocar, oler ni sentir, como si no perteneciera o estuviera tan presente en mi vida como realmente lo está. Este vacío pude, según mi humilde opinión, dilapidar las buenas intenciones de un docente a la hora de enseñar y a la larga no obtener resultados con respecto al aprendizaje por el esperado. 

Los insto a hacer de la estadística algo amigable, cercana y real al estudiante. Que no solo quede en un simple cuaderno olvidado tras paso del tiempo, sino que sea una herramienta al servicio del hombre que permita comprender y razonar sobre las cosas que pasan y más importante aún por qué pasan. La estadística es un medio de concientización social y humano, al igual que muchos otros, pero depende de nosotros generar estos cambios en la sociedad a través de una buena didáctica más cercana, visible y concreta a los ojos de todos…

En nuestras manos esta, démosle la importancia que ello implica y seamos conscientes del papel que jugaremos en la sociedad. De mi depende, de ti depende, de todos depende. Ahora te pregunto ¿Qué haces TU por hacer de la sociedad algo mejor? Recuerda esta en nuestras manos…

Quién dijo que esto iba a ser “fácil y tranquilo”, yo digo: mejor así, o acaso es demasiada la dificultad para ti. A mí en lo personal, me gustan las cosas difíciles de conseguir, es mayor el reto y mayor aún la satisfacción por el objetivo logrado. Si bien sostengo que este camino que hemos elegido (la Pedagogía Matemática) no es para nada fácil, no es menos cierto que la dificultad y complicaciones que implicará en un futuro, espero cercano, ser docente se las va creando y propiciando cada uno. Según mi parecer y poca, pero creo importante, experiencia todo depende de la paciencia, perseverancia, esfuerzo, preparación y en definitiva del amor que cada cual le entrega y le tiene a esto, la pedagogía matemática. 

Sin duda que lo expuesto anteriormente debe germinar en nuestra enseñanza superior… sí ahora y quizás aún no sea demasiado tarde, ojala no lo sea para ti. Lo importante es no desperdiciar este valioso tiempo que tenemos.

Pues bien, algo íntimamente relacionado con lo expuesto en mis anteriores líneas es una inquietud que me surgió al detenerme a analizar lo más importante que me pudo entregar (y de hecho me dejo bastante más de lo que realmente esperaba) el último taller realizado en clase de Didáctica de la Estadística “Taller N° 2: Análisis de problemas sobre Estadística y Probabilidad”, destaco de sobremanera lo consciente que me dejo de mi rol de futuro docente. Encuentro muy básico, pero importante a la vez, el hecho de familiarizarse, aunque sea de una manera algo fría, a parte de la problemática que enfrentaran nuestros futuros estudiantes  y evidentemente también nosotros. Si bien es cierto que por algo se debe comenzar (esto ya es un avance, uno de los primeros en nuestra vida universitario y por lo cual no me enorgullezco, y creo fundamental que ese conocimiento tan abstracto, rebuscado y lejano del común de la gente deje de ser lo primordial y aterricemos a algo más práctico, real y concreto para el estudiante) y vamos por el camino correcto, es necesario no interrumpir dicho camino. El taller antes mencionado fue apenas el comienzo de un largo camino; como diría un músico, esta es la primera nota musical de una larga canción que depende de nosotros interpretar a la perfección, nota por nota.

Estimados lectores, la puerta esta entreabierta, es hora que nos atrevamos a abrirla e ingresar y no retroceder más.

Abrir la puerta no significa seguir y seguir adquiriendo conocimientos por adquirirlos, sino ir un poco más allá. Este taller me motiva a seguir adentrándome en la temática y en la cabeza de mis futuros estudiantes, buscar cosas motivantes y que toquen la piel del mismo. Ahora depende de cada uno seguir su vocación y aventurarse en un camino autodidacta de aprender a enseñar y como enseñar.

 Como planteo, el primer paso es “agarrarle el gustito” a esto e involucrarse más y más con lo que tendrá que vivir el estudiante, mas después de aquello creo que un paso siguiente seria la vivencia, la experiencia, el sentirse profesor,  la practica pedagógica y constante desde luego, algo que sin duda nos falta y mucho. Como señala Jesús Aguirre Cárdenas “El sistema de enseñanza superior ha vivido en un error constante creyendo que sus profesores, tal vez por su instinto educativo, no necesitan ninguna preparación pedagógica, pocos se preocupan por la transmisión de las experiencias en la enseñanza y los tienen vocación trabajan intensamente para tener una autoformación con base en la práctica” (http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/132/13206808.pdf). Ahora esta preparación a la que se refiere debería ser más constante, pues al fin y al cabo en gran parte de ello depende nuestra futura labor, y cometemos un error al no darle la importancia que merece, pues como dice Jesús Aguirre Cárdenas “para el profesor que se inicia, la preparación del contenido de la enseñanza es su máxima inquietud” (http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/132/13206808.pdf), siendo esto importante, pero no lo primordial.

En tus manos lo dejo, espero no equivocarme…